一种教学用具

1.本实用新型涉及教育教学领域，尤其涉及一种教学用具。


背景技术：

2.在现实教学中，学生的口算能力比较弱，通过对学生的口算和计算进行训练，提升学生的计算速度和能力，传统的方式是采用在纸上出题的方式，供学生练习。但是每次训练只能有几道题，且趣味性不强，提升口算能力的效果欠佳。
3.因此，如何提供一种教学用具，以加快出题速度，提高趣味性，同时不受环境影响，做到随时随地使用，是本领域技术人员目前需要解决的技术问题。


技术实现要素：

4.有鉴于此，本实用新型的目的在于提供一种教学用具，以加快出题速度，提升学生的计算速度和能力，同时提高学生口算的兴趣。
5.为了实现上述目的，本实用新型提供了如下技术方案：
6.一种教学用具，包括：
7.第一转盘，所述第一转盘上间隔设有第一数字；
8.第二转盘，与所述第一转盘同心转动设置，所述第二转盘设置于所述第一转盘之上，所述第二转盘上间隔设有第二数字，且所述第二数字的旁侧设置有第一通孔，所述第一数字与所述第一通孔相对应；
9.第三转盘，与所述第二转盘同心转动设置，设置于所述第二转盘之上，所述第三转盘上间隔设有加减乘除四个运算符号；
10.第四转盘，与所述第三转盘同心转动设置，设置于所述第三转盘之上，所述第四转盘上间隔设有第三数字；
11.第五转盘，与所述第四转盘同心转动设置，所述第五转盘设置于所述第四转盘之上，所述第五转盘上设有第四数字，且所述第四数字的旁侧设置有第二通孔，所述第三数字与所述第二通孔相对应，所述第三转盘的运算符号外露于所述第四转盘和所述第五转盘的转动覆盖范围，所述第二数字和所述第一通孔外露于所述第三转盘的转动覆盖范围。
12.可选地，在上述教学用具中，所述第一数字包括0-9的数字；或者，所述第一数字包括0-9带有小数点的数字，且各个所述第一数字均匀设置于所述第一转盘上；
13.所述第二数字包括0-9的数字，且各个所述第二数字均匀设置于所述第二转盘上；
14.所述第三数字包括0-9的数字；或者，所述第三数字包括0-9带有小数点的数字，且各个所述第三数字均匀设置于所述第四转盘上；
15.所述第四数字包括0-9的数字，且各个所述第四数字均匀设置于所述第五转盘上。
16.可选地，在上述教学用具中，所述第一转盘和所述第四转盘均为圆形，且所述第四转盘的半径小于所述第一转盘的半径；
17.所述第二转盘和所述第五转盘均为十边形，且所述第五转盘的半径小于所述第二
转盘的半径。
18.可选地，在上述教学用具中，所述第三转盘为圆形；或者，所述第三转盘为十字形；或者，所述第三转盘为圆形十字。
19.可选地，在上述教学用具中，所述圆形十字包括中央转盘和均匀分布且凸出于所述中央转盘四周的旋转臂，所述第三转盘的运算符号分别设置于所述旋转臂上。
20.可选地，在上述教学用具中，所述第二转盘内接于所述第一转盘，以使得所述第一转盘形成有外露于所述第二转盘的旋转弧。
21.可选地，在上述教学用具中，所述第五转盘内接于所述第四转盘，以使得所述第四转盘形成有外露于所述第五转盘的旋转弧。
22.可选地，在上述教学用具中，所述第二转盘设置有分隔线，以使得所述第二转盘平均分成十个区域，各个所述第二数字和对应的所述第一通孔位于所述第二转盘的同一个所述区域；
23.所述第五转盘设置有分隔线，以使得所述第五转盘平均分成十个区域，各个所述第三数字和对应的所述第二通孔位于所述第五转盘的同一个所述区域。
24.可选地，在上述教学用具中，所述第二转盘的各个区域均设置有第一锁止孔，所述第一转盘上设置有第二锁止孔，以通过第一锁紧扣穿过所述第一锁止孔和所述第二锁止孔，锁紧所述第一转盘和所述第二转盘；
25.所述第五转盘的各个区域均设置有第三锁止孔，所述第四转盘设置有第四锁止孔，以通过第二锁紧扣穿过所述第三锁止孔和所述第四锁止孔，锁紧所述第四转盘和所述第五转盘。
26.可选地，在上述教学用具中，所述第一转盘、所述第二转盘、所述第三转盘、所述第四转盘和所述第五转盘均设置有旋转把手。
27.本实用新型提供的教学用具，包括第一转盘、第二转盘、第三转盘、第四转盘和第五转盘。其中，第一转盘上间隔设有第一数字，第二转盘与第一转盘同心转动设置，第二转盘设置于第一转盘之上，第二转盘上间隔设有第二数字，且第二数字的旁侧设置有第一通孔，第一数字与第一通孔相对应。第三转盘与第二转盘同心转动设置，设置于第二转盘之上，第三转盘上间隔设有加减乘除四个运算符号。第四转盘与第三转盘同心转动设置，设置于第三转盘之上，第四转盘上间隔设有第三数字。第五转盘与第四转盘同心转动设置，第五转盘设置于第四转盘之上，第五转盘上设有第四数字，且第四数字的旁侧设置有第二通孔，第三数字与第二通孔相对应。第三转盘的运算符号外露于第四转盘和第五转盘的转动覆盖范围，第二数字和第一通孔外露于第三转盘的转动覆盖范围。
28.本实用新型提供的教学用具，可以分别通过旋转第一转盘、第二转盘、第三转盘、第四转盘和第五转盘，使得第一数字和第二数字进行相应的数字组合，第三数字和第四数字进行相应的数字组合，从而对学生进行加减乘除四则运算的口算和计算练习。本实用新型提供的教学用具，能够拼出多道计算练习题，可以加快出题速度，提升学生的计算速度和能力。
附图说明
29.为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例
或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
30.图1为本实用新型实施例公开的教学用具的结构示意图一；
31.图2为本实用新型实施例公开的教学用具的结构示意图二；
32.图3为本实用新型实施例公开的教学用具第一转盘的结构示意图；
33.图4为本实用新型实施例公开的教学用具第二转盘的结构示意图；
34.图5为本实用新型实施例公开的教学用具第三转盘的结构示意图；
35.图6为本实用新型实施例公开的教学用具第四转盘的结构示意图；
36.图7为本实用新型实施例公开的教学用具第五转盘的结构示意图。
37.图1-图7中的各项附图标记的含义如下：
38.110为第一转盘，111为第一数字；
39.120为第二转盘，121为第二数字，122为第一通孔；
40.130为第三转盘；
41.140为第四转盘，141为第三数字；
42.150为第五转盘，151为第四数字，152为第二通孔。
具体实施方式
43.本实用新型的核心在于提供一种教学用具，以加快出题速度，提升学生的计算速度和能力，同时提高学生口算的兴趣。
44.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
45.如图1所示，本实用新型实施例公开了一种教学用具，包括第一转盘110、第二转盘120、第三转盘130、第四转盘140和第五转盘150。
46.其中，五个转盘叠加设置，第一转盘110设置于最底层，第一转盘110上间隔设置有第一数字111，具体的，第一数字可以为0-9的数字，也可以为1-9的数字。第二转盘120与第一转盘110同心转动设置，第二转盘120叠加于第一转盘110之上，第二转盘120上间隔设有第二数字121，且第二数字121的旁侧设置有第一通孔122，第一数字111与第一通孔122相对应。具体的，第一转盘110和第二转盘120叠加之后，旋转第二转盘120，第一数字111可以从第一通孔122位置完整露出，第一数字111和第二数字121可以组合成多种数字。第一通孔122的形状可以为矩形，也可以为椭圆形或者圆形，本实用新型实施例的通孔以矩形为例举例说明。
47.第三转盘130设置于第二转盘120之上，且与第二转盘120同心转动连接，第三转盘130上间隔设有加减乘除四个运算符号。第四转盘140叠加于第三转盘130之上，与第三转盘130同心转动设置，第四转盘140上间隔设有第三数字141。第五转盘150叠加于第四转盘140之上且与第四转盘140同心转动设置，第五转盘150上设有第四数字151，且第四数字151的旁侧设置有第二通孔152，第三数字141与第二通孔152相对应。具体的，第五转盘150叠加之
后，旋转第五转盘150，第四数字151可以从第二通孔152位置完整露出，第三数字141和第四数字151可以组合成多种数字。第二通孔152的形状可以为矩形，也可以为椭圆形或者圆形。第三转盘130的运算符号外露于第四转盘140和第五转盘150的转动覆盖范围，第二数字121和第一通孔122外露于第三转盘130的转动覆盖范围。
48.第一转盘110、第二转盘120、第三转盘130、第四转盘140和第五转盘150通过铆钉同心转动连接；或者，第一转盘110、第二转盘120、第三转盘130、第四转盘140和第五转盘150通过压扣同心转动连接。铆钉和压扣可以保证各个转盘连接的牢固性，同时方便各个转盘的转动。
49.本实用新型实施例公开的教学用具，可以分别通过旋转第一转盘110、第二转盘120、第三转盘130、第四转盘140和第五转盘150，使得第一数字111和第二数字121进行相应的数字组合，第三数字141和第四数字151进行相应的数字组合，从而对学生进行加减乘除四则运算的口算和计算练习。本实用新型提供的教学用具，能够拼出多道计算练习题，可以加快出题速度，提升学生的计算速度和能力。
50.如图1和图2所示，在本实用新型一具体实施例中，第一数字111包括0-9的数字；或者，第一数字111包括0-9带有小数点的数字，且第一数字111均匀设置于第一转盘110上，即将第一转盘110平均分成十个区域，每一区域内均设有一个数字。第二数字121包括0-9的数字，且第二数字121均匀设置于第二转盘120上。旋转第一转盘110和第二转盘120，可以对第一数字111和第二数字121进行数字组合，可以组成百以内的两位数及一位小数。
51.第三数字141包括0-9的数字；或者，第三数字141包括0-9带有小数点的数字，且第三数字141均匀设置于第四转盘140上，即将第四转盘140平均分成十个区域，每一区域内均设有一个数字。第四数字151包括0-9的数字，且第四数字151均匀设置于第五转盘150上。旋转第四转盘140和第五转盘150，可以对第三数字141和第四数字151进行数字组合，可以组成百以内的两位数及一位小数。
52.通过旋转第三转盘130，可以对不同组合的数字进行加减乘除四则运算，包括百以内的两位数、一位数及一位小数进行计算，可拼出多道数学题，加快出题速度，对学生进行口算和计算训练，提升学生的计算速度和能力。
53.如图3和图6所示，在本实用新型一具体实施例中，第一转盘110和第四转盘140均为圆形，第四转盘140的半径小于第一转盘110的半径，可以保证第四转盘140不遮挡第一数字111和第二数字121，同时需要保证第四转盘140在旋转时不会遮挡加减乘除运算符号。如图4和图7所示，第二转盘120和第五转盘150均为十边形，第五转盘150的半径小于第二转盘120的半径，可以保证第五转盘150不会遮挡第一数字111和第二数字121，同时如此设置可以使得每个转盘方便旋转。
54.第三转盘130的形状有多种方案，可以为圆形，或者为十字形，也可以为圆形十字，只要保证第三转盘130在旋转中能够显示运算符号且不遮挡第一数字111和第二数字121即可。
55.如图5所示，在本实用新型一具体实施例中，第三转盘130的形状为圆形十字，包括中央转盘和均匀分布且凸出于中央转盘四周的旋转臂，第三转盘130的加减乘除四个运算符号分别设置于旋转臂上。
56.如图1和图2所示，在本实用新型一具体实施例中，第二转盘120内接于第一转盘
110，以使得第一转盘110形成有外露于第二转盘120的旋转弧，方便第一转盘110和第二转盘120的旋转操作。
57.在上述实施例的基础上，第五转盘150内接于第四转盘140，以使得第四转盘140形成有外露于第五转盘150的旋转弧，方便第四转盘140和第五转盘150的旋转操作。
58.如图1和图2所示，第二转盘120设置有分隔线，以使得第二转盘120均分成十个区域，各个第二数字121和对应的第一通孔122位于第二转盘120的同一个区域；第五转盘150设置有分隔线，以使得第五转盘150均成十个区域，各个第三数字141和对应的第二通孔152位于第五转盘150的同一个区域。
59.为了防止在第三数字141和第四数字151组合时第一转盘110和第二转盘120发生旋转，在本实用新型一具体实施例中，第二转盘120的各个区域均设置有第一锁止孔，第一转盘110上设置有第二锁止孔，以通过第一锁紧扣穿过第一锁止孔和第二锁止孔，锁紧第一转盘110和第二转盘120。
60.为了防止在第一数字111和第二数字121组合时第三转盘130和第四转盘140发生旋转，第五转盘150的各个区域均设置有第三锁止孔，第四转盘140设置有第四锁止孔，以通过第二锁紧扣穿过第三锁止孔和第四锁止孔，锁紧第四转盘140和第五转盘150，防止第一数字111和第二数字121组合时第三转盘130和第四转盘140发生旋转。
61.为了方便旋转第一转盘110、第二转盘120、第三转盘130、第四转盘140和第五转盘150，本实用新型实施例公开的教学用具，第一转盘110、第二转盘120、第三转盘130、第四转盘140和第五转盘150上均设置有旋转把手，具体的，在旋转到位后，旋转把手应不遮挡任意数字和运算符号。
62.需要说明的是，本说明书中的各个实施例均采用递进的方式描述，每个实施例重点说明的都是与其他实施例的不同之处，各个实施例之间相同相似的部分互相参见即可。
63.如本技术和权利要求书中所示，除非上下文明确提示例外情形，“一”、“一个”、“一种”和/或“该”等词并非特指单数，也可包括复数。一般说来，术语“包括”与“包含”仅提示包括已明确标识的步骤和元素，而这些步骤和元素不构成一个排它性的罗列，方法或者设备也可能包含其它的步骤或元素。由语句“包括一个
……”
限定的要素，并不排除在包括要素的过程、方法、商品或者设备中还存在另外的相同要素。
64.以下，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。
65.本文中应用了具体个例对本实用新型的原理及实施方式进行了阐述，以上实施例的说明只是用于帮助理解本实用新型的核心思想。应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本实用新型原理的前提下，还可以对本实用新型进行若干改进和修饰，这些改进和修饰也落入本实用新型权利要求的保护范围内。

技术特征：
1.一种教学用具，其特征在于，包括：第一转盘(110)，所述第一转盘(110)上间隔设有第一数字(111)；第二转盘(120)，与所述第一转盘(110)同心转动设置，所述第二转盘(120)设置于所述第一转盘(110)之上，所述第二转盘(120)上间隔设有第二数字(121)，且所述第二数字(121)的旁侧设置有第一通孔(122)，所述第一数字(111)与所述第一通孔(122)相对应；第三转盘(130)，与所述第二转盘(120)同心转动设置，设置于所述第二转盘(120)之上，所述第三转盘(130)上间隔设有加减乘除四个运算符号；第四转盘(140)，与所述第三转盘(130)同心转动设置，设置于所述第三转盘(130)之上，所述第四转盘(140)上间隔设有第三数字(141)；第五转盘(150)，与所述第四转盘(140)同心转动设置，所述第五转盘(150)设置于所述第四转盘(140)之上，所述第五转盘(150)上设有第四数字(151)，且所述第四数字(151)的旁侧设置有第二通孔(152)，所述第三数字(141)与所述第二通孔(152)相对应，所述第三转盘(130)的运算符号外露于所述第四转盘(140)和所述第五转盘(150)的转动覆盖范围，所述第二数字(121)和所述第一通孔(122)外露于所述第三转盘(130)的转动覆盖范围。2.如权利要求1所述的教学用具，其特征在于，所述第一数字(111)包括0-9的数字；或者，所述第一数字(111)包括0-9带有小数点的数字，且各个所述第一数字(111)均匀设置于所述第一转盘(110)上；所述第二数字(121)包括0-9的数字，且各个所述第二数字(121)均匀设置于所述第二转盘(120)上；所述第三数字(141)包括0-9的数字；或者，所述第三数字(141)包括0-9带有小数点的数字，且各个所述第三数字(141)均匀设置于所述第四转盘(140)上；所述第四数字(151)包括0-9的数字，且各个所述第四数字(151)均匀设置于所述第五转盘(150)上。3.如权利要求2所述的教学用具，其特征在于，所述第一转盘(110)和所述第四转盘(140)均为圆形，且所述第四转盘(140)的半径小于所述第一转盘(110)的半径；所述第二转盘(120)和所述第五转盘(150)均为十边形，且所述第五转盘(150)的半径小于所述第二转盘(120)的半径。4.如权利要求3所述的教学用具，其特征在于，所述第三转盘(130)为圆形；或者，所述第三转盘(130)为十字形；或者，所述第三转盘(130)为圆形十字。5.如权利要求4所述的教学用具，其特征在于，所述圆形十字包括中央转盘和均匀分布且凸出于所述中央转盘四周的旋转臂，所述第三转盘(130)的运算符号分别设置于所述旋转臂上。6.如权利要求3所述的教学用具，其特征在于，所述第二转盘(120)内接于所述第一转盘(110)，以使得所述第一转盘(110)形成有外露于所述第二转盘(120)的旋转弧。7.如权利要求6所述的教学用具，其特征在于，所述第五转盘(150)内接于所述第四转盘(140)，以使得所述第四转盘(140)形成有外露于所述第五转盘(150)的旋转弧。8.如权利要求7所述的教学用具，其特征在于，所述第二转盘(120)设置有分隔线，以使得所述第二转盘(120)平均分成十个区域，各个所述第二数字(121)和对应的所述第一通孔(122)位于所述第二转盘(120)的同一个所述区域；
所述第五转盘(150)设置有分隔线，以使得所述第五转盘(150)平均分成十个区域，各个所述第三数字(141)和对应的所述第二通孔(152)位于所述第五转盘(150)的同一个所述区域。9.如权利要求8所述的教学用具，其特征在于，所述第二转盘(120)的各个区域均设置有第一锁止孔，所述第一转盘(110)上设置有第二锁止孔，以通过第一锁紧扣穿过所述第一锁止孔和所述第二锁止孔，锁紧所述第一转盘(110)和所述第二转盘(120)；所述第五转盘(150)的各个区域均设置有第三锁止孔，所述第四转盘(140)设置有第四锁止孔，以通过第二锁紧扣穿过所述第三锁止孔和所述第四锁止孔，锁紧所述第四转盘(140)和所述第五转盘(150)。10.如权利要求1-9任一项所述的教学用具，其特征在于，所述第一转盘(110)、所述第二转盘(120)、所述第三转盘(130)、所述第四转盘(140)和所述第五转盘(150)均设置有旋转把手。

技术总结
本实用新型公开了一种教学用具，包括第一转盘、第二转盘、第三转盘、第四转盘和第五转盘，五个转盘叠加同心转动设置，第一转盘间隔设有第一数字，第二转盘设置于第一转盘之上，间隔设有第二数字，且第二数字的旁侧设置有第一通孔，第一数字与第一通孔相对应。第三转盘设置于第二转盘之上，间隔设有加减乘除四个运算符号。第四转盘设置于第三转盘之上，间隔设有第三数字。第五转盘设置于第四转盘之上，第五转盘上设有第四数字，且第四数字的旁侧设置有第二通孔，第三数字与第二通孔相对应。通过旋转五个转盘，可拼出多道练习题，加快出题速度，提升学生的计算速度和能力。提升学生的计算速度和能力。提升学生的计算速度和能力。


技术研发人员：马丽晖 白雪洁 李妍 杨媛 白晓丹 张莎莎 白立华 张艳 马华斌 邵帅
受保护的技术使用者：北京第二外国语学院附属小学
技术研发日：2023.03.10
技术公布日：2023/9/1