护理项目培训的方法、设备及非暂态计算机可读存储介质与流程

1.本发明实施例涉及医学护理领域，特别是涉及一种护理项目培训的方法、设备及非暂态计算机可读存储介质。


背景技术：

2.随着生活水平的提升，人们对医学护理健康越来越重视，为了进一步提升人们的医学护理能力，各种线下的护理项目培训应运而生。现有的培训模式大多数为报名参训人员到达指定培训地点，由专业的培训老师进行现场教学讲解并且随后进行护理培训考核。
3.在本技术实施的过程中，发明人发现：现有的线下培训模式一方面不便于参训人员的培训，由于培训时间地点等的因素增加了参训人员的参训难度和积极性，另一方面培训老师难以逐一对参训人员的各个动作进行专业有效的指导，导致参训人员的护理质量较低，难以通过护理培训考核。


技术实现要素：

4.本发明实施例主要解决的技术问题是提供一种护理项目培训的方法、设备及非暂态计算机可读存储介质，能够有效提升护理项目培训的质量。
5.为解决上述技术问题，本发明实施例采用的一个技术方案是：提供一种护理项目培训的方法，包括：在学员进行护理操作时，获取学员对智能模型进行操作的数字信息；根据数字信息，识别学员的操作是否达到规范要求；若操作达到规范要求，则存储数字信息；若操作未达到规范要求，则进行纠错作业。
6.在一些实施例中，所述规范要求包括规范护理动作和智能模型的规范护理部位、智能模型的规范护理姿态，以及智能模型的规范所受压力；根据数字信息，识别学员的操作是否达到规范要求的步骤，进一步包括：从数字信息中提取学员的当前护理动作、智能模型的当前护理部位以及智能模型在护理后的当前姿态、以及获取智能模型中的当前所受压力；判断当前护理动作与规范护理动作是否匹配，当前护理部位与规范护理部位是否相同，当前姿态与规范护理姿态是否相同，以及，所述智能模型的当前所受压力与所述智能模型的规范所受压力是否相同；若护理动作与规范护理动作匹配、当前护理部位与规范护理部位相同以及当前姿态与规范护理姿态相同，所述智能模型的当前所受压力与所述智能模型的规范所受压力相同，则确定操作达到规范要求；否则，确定操作未达到规范要求。
7.在一些实施例中，在操作未达到规范要求时，方法还包括：获取学员专属的教学终端；识别属于当前护理动作与规范护理动作不匹配，当前护理部位与规范护理部位不相同，当前姿态与规范护理姿态不相同，还是所述智能模型的当前所受压力与所述智能模型的规范所受压力不相同；当属于当前护理动作与规范护理动作不匹配时，则根据规范护理动作和当前护理动作，构建护理动作纠正视频，并且向教学终端推送护理动作纠正视频；当属于当前护理部位与规范护理部位不相同时，则根据当前护理部位与规范护理部位，构建护理部位纠正视频，并且向教学终端推送护理部位纠正视频；当属于当前姿态与规范护理姿态
不相同时，则根据当前护理姿态与规范护理护理姿态，构建姿态纠正视频，并且向教学终端推送姿态纠正视频；当属于所述智能模型的当前所受压力与规范所受压力不相同时，则根据所述智能模型的当前所受压力与规范所受压力，构建压力纠正视频，并且向所述教学终端推送所述压力纠正视频。
8.在一些实施例中，根据规范护理动作和当前护理动作，构建护理动作纠正视频的步骤，进一步包括：从数字信息中提取学员作业于智能模型的当前护理动作的第一视频片段；获取规范护理动作对应的第二视频片段；将第一视频片段和第二视频片段同步分屏对照设置，以形成护理动作纠正视频。
9.在一些实施例中，将第一视频片段和第二视频片段同步分屏对照设置，以形成护理动作纠正视频的步骤，进一步包括：识别第一视频片段中的当前护理动作中的错误护理动作，暂停第一视频片段的播放，并且标示错误护理动作；识别第二视频片段中的规范护理动作中与错误护理动作相对应的正确护理动作，暂停第二视频片段的播放，并且标示正确护理动作；播放规范护理动作中的正确护理动作的要领语音；待要领语音播放结束后，恢复第一视频片段和第二视频片段的播放。
10.在一些实施例中，根据当前护理部位与规范护理部位，构建护理部位纠正视频的步骤，进一步包括：从数字信息中提取学员作业于智能模型的护理部位的第三视频片段；获取规范护理部位对应的第四视频片段；将第三视频片段和第四视频片段同步分屏对照设置，形成护理部位纠正视频。
11.在一些实施例中，根据当前护理姿态与规范护理护理姿态，构建姿态纠正视频的步骤，进一步包括：从数字信息中提取学员作业于智能模型的当前护理姿态的第五视频片段；获取规范护理姿态对应的第六视频片段；将第五视频片段和第六视频片段同步分屏对照设置，以形成姿态纠正视频。
12.在一些实施例中，方法还包括：获取各学员的操作连续未达到规范要求的连续次数；判断是否存在连续次数超过预设阈值的学员；若存在，则向指导终端推送连续次数超过预设阈值的学员的信息。
13.为解决上述技术问题，本发明实施例采用的另一个技术方案是：提供一种护理项目培训的设备，包括：控制器，包括：至少一个处理器，以及，与至少一个处理器通信连接的存储器；其中，存储器存储有可被至少一个处理器执行的指令，指令被至少一个处理器执行，以使至少一个处理器能够执行如上的方法。
14.为解决上述技术问题，本发明实施例采用的又一个技术方案是：提供一种非暂态计算机可读存储介质，非暂态计算机可读存储介质存储有计算机可执行指令，计算机可执行指令用于使服务器执行如上的方法。
15.本技术护理项目培训的方法包括在学员进行护理操作时，获取所述学员对智能模型进行操作的数字信息；然后根据所述数字信息，识别所述学员的操作是否达到所述规范要求；若所述操作达到所述规范要求，则存储数字信息；若所述操作未达到所述规范要求，则进行纠错作业。通过上述方法，本技术实施例一方面可以减轻培训教师的考核工作量，以提升护理项目培训的智能化程度和提高考核效率，另一方面可以提升学员在护理项目培训的考核质量，使得学员能够更加准确地理解和掌握护理要点。
附图说明
16.为了更清楚地说明本技术实施例的技术方案，下面将对本技术实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面所描述的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据附图获得其他的附图。
17.图1是本发明实施例护理项目培训的方法的应用环境示意图；
18.图2是本发明实施例护理项目培训的方法的流程图；
19.图3是本发明实施例护理项目培训的方法中步骤4的具体流程图；
20.图4是本发明实施例护理项目培训的方法中步骤44的具体流程图；
21.图5是本发明实施例护理项目培训的方法中步骤443的具体流程图；
22.图6是本发明实施例护理项目培训的方法中步骤4433具体流程图；
23.图7是本发明实施例护理项目培训的方法中步骤444的具体流程图；
24.图8是本发明实施例护理项目培训的方法中步骤445的具体流程图；
25.图9是本发明另一实施例护理项目培训的方法的流程图；
26.图10是本发明又一实施例护理项目培训的装置的功能框图；
27.图11是本发明实施例护理项目培训的方法中控制器的信号连接图。
具体实施方式
28.为了便于理解本技术，下面结合附图和具体实施例，对本技术进行更详细的说明。需要说明的是，术语“第一”、“第二”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
29.除非另有定义，本说明书所使用的所有的技术和科学术语与属于本技术的技术领域的技术人员通常理解的含义相同。在本技术的说明书中所使用的术语只是为了描述具体的实施例的目的，不是用于限制本技术。本说明书所使用的术语“和/或”包括一个或多个相关的所列项目的任意的和所有的组合。此外，下面所描述的本技术不同实施例中所涉及的技术特征只要彼此之间未构成冲突就可以相互结合。
30.请参阅图1和图11，图1示出了本技术实施例一种护理项目培训的方法的应用环境，其中本发明实施例护理项目培训的设备10包括操作台101、智能模型102、摄像设备103、显示设备104和控制器105。智能模型102放置在操作台101的台面，智能模型设有若干个压力传感器，若干个压力传感器分别与控制器电信号连接，压力传感器用于接受以及检测学员施加在智能模型上的作用力，摄像设备103用于拍摄参加培训的学员对智能模型102进行操作的数字信息，并且将数字信息发送至控制器。控制器105至少包括处理器1051和存储器1052，处理器1051和存储器1052通信连接，其中存储器1052中至少用于存放护理项目的规范要求和护理项目教学视频、摄像设备拍摄的数字信息，以及，预设的指令，处理器1051至少用于处理数字信息和执行预设的指令。显示设备104用于向学员展示与护理项目培训相关的信息。
31.可以理解的是，在其他的一些实施例中，智能模型也可以不设置压力传感器。即不对学员施加在智能模型上的作用力作为考核部分。
32.请主要参阅图2，本技术实施例一种护理项目培训的方法包括：
33.步骤s1：获取护理项目的规范要求和护理项目教学视频。
34.在一些实施例中，护理项目的规范要求和护理项目教学视频被预先存储于存储器中，其中规范要求包括规范护理动作、智能模型的规范护理部位、智能模型的规范护理姿态，以及智能模型的规范所受压力。
35.可以理解的是，规范护理动作是指学员正确护理时应当具备的护理动作，例如学员的护理动作应当为捶打、揉捏、轻拍等。规范护理部位是指学员对智能模型正确操作时的具体部位，例如护理项目为头部按摩时，则学员对智能模型进行操作的部位应当是头部而不是胸膛、手臂等。规范护理姿态是指智能模型被学员正确操作时所处的姿态，例如护理项目为手臂血管疏通时，智能模型的手臂应当呈倾斜状态。智能模型的规范所受压力是指学员对智能模型操作的过程中，智能模型上的压力传感器所检测到的来自学员施加的压力。将学员在操作过程中的对智能模型施加力度也作为培训的质量考核部分，可以使得学员能够更加准确地掌握护理的要领。
36.步骤s2：播放所述护理项目教学视频。
37.通过显示设备，将护理项目教学视频向学员展示，以便于学员对护理项目的内容和动作要点进行理解和记忆。可以理解的是，护理项目教学视频包括画面和与画面同步的音频。
38.可以理解的是，上述的步骤s1和步骤s2中的教学视频是预先录制好的影像资料，直接向学员的终端设备进行推送播放。而在一些实施例中，步骤s1和步骤s2可以省略，直接由培训教师进行实时的操作演示。
39.步骤s3：在学员进行护理操作时，获取所述学员对智能模型进行操作的数字信息。
40.当学员观看完护理项目教学视频或者培训教师的实时操作演示，并且选择开始对智能模型进行操作时，启动摄像设备对学员进行拍摄，并且将拍摄的画面实时发送并且存储在存储器中。可以理解的是，摄像设备可以由单个摄像头组成，也可以由多个摄像头组成，以便于获取学员在操作的过程中的更多操作角度，降低由于学员的误遮挡行为导致培训结果的误判的概率。其中，数字信息至少包括摄像设备所录取的音频信息和视频信息。
41.在其他的一些实施例中，摄像设备还用于采集学员的面部信息，并且将面部信息发送至控制器，与学员用于登录护理项目培训系统并且存储在存储器中的面部信息进行实时比对，以防止学员在登录护理培训系统之后，在对智能模型进行操作的过程中由其他学员进行代替操作。
42.步骤s4：根据所述数字信息，识别所述学员的操作是否达到所述规范要求。
43.相较于原来的培训教师直接观看学员的数字信息，然后根据学员的操作进行人工评分的评分方式，现通过数字信息直接识别学员的操作是否达到规范要求然后进行相应的讲解和评分的方式，能够有效地提升教学培训的效率以及保证了教学培训的质量。
44.在一些实施例中，请参阅图3，步骤s4进一步包括：
45.步骤s41：从所述数字信息中提取所述学员的当前护理动作、智能模型的当前护理部位、智能模型在护理后的当前姿态、以及获取智能模型中的当前所受压力。
46.可以理解的是，为了更加准确且方便地识别数字信息中的智能模型的当前护理部位，可以采用将智能模型的各个部位涂覆不同的颜色，例如头部涂覆红色、胸脯涂覆蓝色、左手臂涂覆绿色等。
47.而针对不同的具体护理项目培训时，通过更换不同的智能模型即可。例如护理项目为头部按摩时，可以将智能模型更换为仅具有头部的训练模型，通过对脸颊、眼睛、鼻子、嘴巴等涂覆不同的颜色，以便于识别智能模型的当前护理部位。
48.在其他的一些实施例中，为了更加准确地识别智能模型在护理后的当前姿态，可以在智能模型的护理部位涂覆细长条形的荧光粉，以使得数字信息中能够具有高亮颜色显示的区域。例如，护理项目培训为手臂关节活动时，可以将智能模型的手臂沿其延伸方向设置约5毫米宽的长条荧光粉带，数字信息中通过识别荧光粉带的姿态来识别当前姿态。
49.步骤s42：判断所述当前护理动作与所述规范护理动作是否匹配，所述当前护理部位与规范护理部位是否相同，当前姿态与所述规范护理姿态是否相同，以及，所述智能模型的当前所受压力与所述智能模型的规范所受压力是否相同。
50.通过将从数字信息中识别的当前护理动作、当前护理部位、当前姿态以及智能模型的当前所受压力与预存在存储器中的护理项目教学视频中的规范护理动作、规范护理部位、规范护理姿态以及智能模型的规范所受压力进行比较，从而判断学员的操作是否合格。
51.步骤s43：若所述护理动作与所述规范护理动作匹配、所述当前护理部位与所述规范护理部位相同、所述当前姿态与所述规范护理姿态相同，所述智能模型的当前所受压力与所述智能模型的规范所受压力相同，则确定所述操作达到所述规范要求。
52.可以理解的是，只有护理动作与规范护理动作、当前护理部位与规范护理部位相同、当前姿态与规范护理姿态、以及智能模型的当前所受压力与规范所受压力，上述四者均正确匹配时，才能判定为操作达到规范要求，而四者中任意一者未正确匹配时，将被判定为没有达到规范的要求。
53.步骤s44：否则，确定所述操作未达到所述规范要求。
54.可以理解的是，当学员的操作未达到规范要求时，为了使得学员能够更加准确地了解自己的不规范行为动作，可以将操作中的错误向学员展示，以便于学员有针对性地改正自己的错误行为动作。
55.在一些实施例中，请参阅图4，步骤s44包括：
56.步骤s441：获取所述学员专属的教学终端。
57.步骤s442：识别属于所述当前护理动作与所述规范护理动作不匹配，所述当前护理部位与规范护理部位不相同，当前姿态与所述规范护理姿态不相同，还是所述智能模型的当前所受压力与所述智能模型的规范所受压力不相同。
58.为了便于学员更加清楚地了解未达到规范要求是自己的操作动作的原因，还是智能模型的护理部位、当前姿态不正确、对智能模型施加的作用力不正确的原因，通过对数字信息进行识别，并且与护理项目教学视频一同构成纠正视频推送至学员的教学终端，以便于学员有针对性地学习。
59.步骤s443：当属于所述当前护理动作与所述规范护理动作不匹配时，则根据所述规范护理动作和当前护理动作，构建护理动作纠正视频，并且向所述教学终端推送所述护理动作的对应的纠正视频。
60.在一些实施例中，请参阅图5，步骤s443进一步包括：
61.步骤s4431：从所述数字信息中提取学员作业于智能模型的当前护理动作的第一视频片段。
62.可以理解的是，在第一视频片段中，可以仅包括一个护理动作的过程，也可以包括多个护理动作的过程。例如，当护理项目培训为手臂康复时，可以分为对手掌、小臂和大臂三个部位的护理动作，若学员对此三个部位的护理动作都出现错误时，那么第一视频片段中可以包括上述三个护理动作的连续过程，也可以是三个独立的第一视频且仅包括其中一个部位的护理动作的视频片段。
63.步骤s4432：获取规范护理动作对应的第二视频片段。
64.步骤s4433：将所述第一视频片段和第二视频片段同步分屏对照设置，以形成所述护理动作纠正视频。
65.可以理解的是，第一视频片段和第二视频片段在显示设备中可以呈左右分屏设置，或者呈上下分屏设置。当然，在一些实施例中，可以先播放第一视频片段，待第一视频片段播放完毕后，再播放第二视频片段。而在其他的一些实施例中，也可以是同时播放第一视频片段和第二视频片段，以形成同时对比的效果，便于学员能够直观地发现自己操作中的错误。
66.在一些实施例中，请参阅图6，步骤s4433进一步包括：
67.步骤s44331：识别所述第一视频片段中的所述当前护理动作中的错误护理动作，暂停所述第一视频片段的播放，并且标示所述错误护理动作。
68.可以理解的是，无论第一视频片段和第二视频片段是先后播放还是同时播放，只要识别到第一视频片段中的当前护理动作中的错误护理动作时，第一视频片段就会暂停播放，并且错误护理动作被标示。其中，错误护理动作被标示的方式可以是错误动作的画面轮廓被标示红线轮廓、或者是错误动作的画面保持色彩，而当前显示画面中的其他画面变成灰色以形成对比、又或者是错误动作的画面以一定的频率进行持续闪烁以提醒学员，当然，还可以是其他的标示方式，只需将错误动作明确展现给学员即可。
69.步骤s44332：识别所述第二视频片段中的规范护理动作中与所述错误护理动作相对应的正确护理动作，暂停所述第二视频片段的播放，并且标示所述正确护理动作。
70.步骤s44333：播放所述规范护理动作中的正确护理动作的要领语音。
71.可以理解的是，正确护理动作的要领语音可以是预先存储在存储器中的音频文件，对于不同的护理动作，对应有不同的要领语音文件。
72.步骤s44334：待所述要领语音播放结束后，恢复所述第一视频片段和所述第二视频片段的播放。
73.可以理解的是，在一些实施例中，学员可以在要领语音播放结束后，选择是否需要重新播放要领语音，并且要领语音可以播放多次，直至学员能够正确理解和掌握动作要领之后，选择继续播放第一视频片段和第二视频片段。
74.步骤s444：当属于所述当前护理部位与规范护理部位不相同时，则根据所述当前护理部位与规范护理部位，构建护理部位纠正视频，并且向所述教学终端推送所述护理部位纠正视频。
75.在一些实施例中，请参阅图7，步骤s444进一步包括：
76.步骤s4441：从所述数字信息中提取所述学员作业于智能模型的护理部位的第三视频片段。
77.步骤s4442：获取所述规范护理部位对应的第四视频片段。
78.步骤s4443：将所述第三视频片段和第四视频片段同步分屏对照设置，形成所述护理部位纠正视频。
79.可以理解的是，第三视频片段和第四视频片段的同步分屏对照设置可以参阅步骤s4433中的第一视频片段和第二视频片段的设置方式，此处不再赘述。
80.步骤s445：当属于所述当前姿态与规范护理姿态不相同时，则根据所述当前护理姿态与规范护理护理姿态，构建姿态纠正视频，并且向所述教学终端推送所述姿态纠正视频。
81.在一些实施例中，请参阅图8，步骤s445进一步包括：
82.步骤s4451：从所述数字信息中提取所述学员作业于智能模型的当前护理姿态的第五视频片段；
83.步骤s4452：获取所述规范护理姿态对应的第六视频片段；
84.步骤s4453：将所述第五视频片段和第六视频片段同步分屏对照设置，以形成所述姿态纠正视频。
85.可以理解的是，第五视频片段和第六视频片段的同步分屏对照设置可以参阅步骤s4433中的第一视频片段和第二视频片段的设置方式，此处不再赘述。
86.步骤s446：当属于所述智能模型的当前所受压力与规范所受压力不相同时，则根据所述智能模型的当前所受压力与规范所受压力，构建压力纠正视频，并且向所述教学终端推送所述压力纠正视频。
87.步骤s5：若所述操作达到所述规范要求，则存储数字信息。
88.步骤s6：若所述操作未达到所述规范要求，则进行纠错作业。
89.所述进行纠错作业的方式可以有多种，本技术实施例中的步骤441至步骤446中，通过设置纠错视频并且直接向学员的教学终端推送是其中的一种方式，在其他的实施例中，还可以是将学员的操作未达到规范要求的信息推送至培训教师的指导终端，由培训教师直接对该学员进行纠错教学。当然，纠错方式还可以是其他，本技术实施例不再一一列出，例如将学员的操作未达到规范要求的信息推送至另一操作达到规范要求的学员的教学终端，通过操作规范的学员对操作不规范的学员进行教学等。
90.在一些实施例中，请参阅图9，护理项目培训的方法还包括：
91.步骤s7：获取各所述学员的操作连续未达到所述规范要求的连续次数。
92.为了尽可能地使得每一个参训的学员能够较好的掌握护理要点，可以对各个学员的操作进行监测，若发现有学员在连续多次操作的操作过程中均不能达到规范要求，说明该学员未能正确理解和掌握护理的要点，则将该学员的信息向培训教师推送，以便于培训教师更加有针对性对学员进行培训考核。
93.步骤s8：判断是否存在连续次数超过预设阈值的学员。
94.可以理解的是，连续次数的预设阈值可以根据实际情况进行设置，例如可以设置成2次、3次、5次等。
95.步骤s9：若存在，则向指导终端推送连续次数超过预设阈值的学员的信息。
96.本技术实施例护理项目培训的方法包括首先获取护理项目的规范要求和护理项目教学视频；接着播放所述护理项目教学视频；然后在学员在根据所述护理项目教学视频进行护理操作时，获取所述学员对智能模型进行操作的数字信息；最后根据所述数字信息，
识别所述学员的操作是否达到所述规范要求；若所述操作达到所述规范要求，则存储数字信息；若所述操作未达到所述规范要求，则进行纠错作业。通过上述方法，本技术实施例一方面可以减轻培训教师的考核工作量，以提升护理项目培训的智能化程度和提高考核效率，另一方面可以提升学员在护理项目培训的考核质量，使得学员能够更加准确地理解和掌握护理要点。
97.本技术还提供护理项目培训的装置20，请参阅图10，装置20包括第一获取模块201、播放模块202、第二获取模块203、识别模块204、第一输出模块205以及第二输出模块206。其中，第一获取模块201用于获取护理项目的规范要求和护理项目教学视频；播放模块202用于播放所述护理项目教学视频；第二获取模块203用于在学员进行护理操作时，获取所述学员对智能模型进行操作的数字信息；识别模块204用于根据所述数字信息，识别所述学员的操作是否达到所述规范要求；第一输出模块205用于若所述操作达到所述规范要求，则存储数字信息；第二输出模块206用于若所述操作未达到所述规范要求，则进行纠错作业。
98.在一些实施例中，识别模块204包括提取单元2041、判断单元2042、第一确定单元2043和第二确定单元2044。其中，提取单元2041用于从所述数字信息中提取所述学员的当前护理动作、智能模型的当前护理部位、智能模型在护理后的当前姿态，以及智能模型的当前所受压力；判断单元2042用于判断所述当前护理动作与所述规范护理动作是否匹配，所述当前护理部位与规范护理部位是否相同，当前姿态与所述规范护理姿态是否相同，以及，所述智能模型的当前所受压力与所述智能模型的规范所受压力是否相同；第一确定单元2043用于若所述护理动作与所述规范护理动作匹配、所述当前护理部位与所述规范护理部位相同以及所述当前姿态与所述规范护理姿态相同，所述智能模型的当前所受压力与所述智能模型的规范所受压力相同，则确定所述操作达到所述规范要求；第二确定单元2044用于否则，确定所述操作未达到所述规范要求。
99.在一些实施例中，第二确定单元2044还用于获取所述护理人专属的教学终端；识别属于所述当前护理动作与所述规范护理动作不匹配，所述当前护理部位与规范护理部位不相同，还是当前姿态与所述规范护理姿态不相同；当属于所述当前护理动作与所述规范护理动作不匹配时，则根据所述规范护理动作和当前护理动作，构建护理动作纠正视频，并且向所述教学终端推送所述护理动作纠正视频；当属于所述当前护理部位与规范护理部位不相同时，则根据所述当前护理部位与规范护理部位，构建护理部位纠正视频，并且向所述教学终端推送所述护理部位纠正视频；当属于所述当前姿态与规范护理姿态不相同时，则根据所述当前护理姿态与规范护理护理姿态，构建姿态纠正视频，并且向所述教学终端推送所述姿态纠正视频。当属于所述智能模型的当前所受压力与规范所受压力不相同时，则根据所述智能模型的当前所受压力与规范所受压力，构建压力纠正视频，并且向所述教学终端推送所述压力纠正视频。
100.在一些实施例中，第二确定单元2044还用于从所述数字信息中提取学员作业于智能模型的当前护理动作的第一视频片段；获取规范护理动作对应的第二视频片段；将所述第一视频片段和第二视频片段同步分屏对照设置，以形成所述护理动作纠正视频。
101.在一些实施例中，第二确定单元2044还用于识别所述第一视频片段中的所述当前护理动作中的错误护理动作，暂停所述第一视频片段的播放，并且标示所述错误护理动作；
识别所述第二视频片段中的规范护理动作中与所述错误护理动作相对应的正确护理动作，暂停所述第二视频片段的播放，并且标示所述正确护理动作；播放所述规范护理动作中的正确护理动作的要领语音；待所述要领语音播放结束后，恢复所述第一视频片段和所述第二视频片段的播放。
102.在一些实施例中，第二确定单元2044还用于从所述数字信息中提取所述学员作业于智能模型的护理部位的第三视频片段；获取所述规范护理部位对应的第四视频片段；将所述第三视频片段和第四视频片段同步分屏对照设置，形成所述护理部位纠正视频。
103.在一些实施例中，第二确定单元2044还用于所述根据所述当前护理姿态与规范护理护理姿态，构建姿态纠正视频的步骤，进一步包括：从所述数字信息中提取所述学员作业于智能模型的当前护理姿态的第五视频片段；获取所述规范护理姿态对应的第六视频片段；将所述第五视频片段和第六视频片段同步分屏对照设置，以形成所述姿态纠正视频。
104.在一些实施例中，装置还包括第二获取模块207、判断模块208以及推送模块209。其中，第二获取模块207用于获取各所述学员的操作连续未达到所述规范要求的连续次数；判断模块208用于判断是否存在连续次数超过预设阈值的学员；推送模块209用于若存在，则向指导终端推送连续次数超过预设阈值的学员的信息。
105.如图11所示，本技术实施例护理项目培训的设备中的控制器105包括：一个或多个处理器1051以及存储器1052，图11中以一个处理器1051为例。处理器1051和存储器1052可以通过总线或者其他方式连接，图11中以通过总线连接为例。
106.存储器1052作为一种非易失性计算机可读存储介质，可用于存储非易失性软件程序、非易失性计算机可执行程序以及模块，如本发明实施例中的专家影响力的生成方法对应的程序指令/模块(例如，附图10所示的第一获取模块201、播放模块202、第二获取模块203、识别模块204、第一输出模块205以及第二输出模块206)。处理器1051通过运行存储在存储器1052中的非易失性软件程序、指令以及模块，从而执行服务器的各种功能应用以及数据处理，即实现上述方法实施例的护理项目培训的方法。
107.存储器1052可以包括存储程序区和存储数据区，其中，存储程序区可存储操作系统、至少一个功能所需要的应用程序；存储数据区可存储根据护理项目培训的装置的使用所创建的数据等。此外，存储器1052可以包括高速随机存取存储器，还可以包括非易失性存储器，例如至少一个磁盘存储器件、闪存器件、或其他非易失性固态存储器件。在一些实施例中，存储器1052可选包括相对于处理器1051远程设置的存储器，这些远程存储器可以通过网络连接至护理项目培训的装置。上述网络的实例包括但不限于互联网、企业内部网、局域网、移动通信网及其组合。
108.所述一个或者多个模块存储在所述存储器1052中，当被所述一个或者多个处理器1051执行时，执行上述任意方法实施例中的方法，例如，执行以上描述的图2中的方法步骤s1至步骤s6，图3中的方法步骤s41至步骤s44，图4中的方法步骤s441至步骤s445等、图10中的模块201-209的功能。
109.上述产品可执行本发明实施例所提供的方法，具备执行方法相应的功能模块和有益效果。未在本实施例中详尽描述的技术细节，可参见本发明实施例所提供的方法。
110.本发明实施例的护理项目培训的设备以多种形式存在，包括但不限于：
111.(1)移动通信设备:这类设备的特点是具备移动通信功能，并且以提供话音、数据
通信为主要目标。这类终端包括:智能手机(例如iphone)、多媒体手机、功能性手机，以及低端手机等。
112.(2)超移动个人计算机设备:这类设备属于个人计算机的范畴，有计算和处理功能，一般也具备移动上网特性。这类终端包括:pda、mid和umpc设备等，例如ipad。
113.(3)服务器:提供计算服务的设备，服务器的构成包括处理器、硬盘、内存、系统总线等，服务器和通用的计算机架构类似，但是由于需要提供高可靠的服务，因此在处理能力、稳定性、可靠性、安全性、可扩展性、可管理性等方面要求较高。
114.(4)其他具有数据交互功能的电子装置。
115.本发明实施例提供了一种非易失性计算机可读存储介质，所述非易失性计算机可读存储介质存储有计算机可执行指令，该计算机可执行指令被护理项目培训的设备执行上述任意方法实施例中的方法，例如，例如，执行以上描述的图2中的方法步骤s1至步骤s6，图3中的方法步骤s41至步骤s44，图4中的方法步骤s441至步骤s445等、图10中的模块201-209的功能。
116.本发明实施例提供了一种计算机程序产品，包括存储在非易失性计算机可读存储介质上的计算程序，所述计算机程序包括程序指令，当所述程序指令被计算机执行时时，使所述计算机执行上述任意方法实施例中的方法，例如，例如，执行以上描述的图2中的方法步骤s1至步骤s6，图3中的方法步骤s41至步骤s44，图4中的方法步骤s441至步骤s445等、图10中的模块201-209的功能。
117.以上所描述的装置实施例仅仅是示意性的，其中所述作为分离部件说明的单元可以是或者也可以不是物理上分开的，作为单元显示的部件可以是或者也可以不是物理单元，即可以位于一个地方，或者也可以分布到多个网络单元上。可以根据实际的需要选择其中的部分或者全部模块来实现本实施例方案的目的。
118.通过以上的实施方式的描述，本领域普通技术人员可以清楚地了解到各实施方式可借助软件加通用硬件平台的方式来实现，当然也可以通过硬件来实现。本领域普通技术人员可以理解实现上述实施例方法中的全部或部分流程是可以通过计算机程序来指令相关的硬件来完成，所述的程序可存储于一计算机可读取存储介质中，该程序在执行时，可包括如上述各方法的实施例的流程。其中，所述的存储介质可为磁碟、光盘、只读存储记忆体(read-only memory，rom)或随机存储记忆体(random access memory，ram)等。
119.以上所述仅为本发明的实施例，并非因此限制本发明的专利范围，凡是利用本发明说明书及附图内容所作的等效结构或等效流程变换，或直接或间接运用在其他相关的技术领域，均同理包括在本发明的专利保护范围内。

技术特征：
1.一种护理项目培训的方法，其特征在于，包括：在学员进行护理操作时，获取所述学员对智能模型进行操作的数字信息；根据所述数字信息，识别所述学员的操作是否达到规范要求；若所述操作达到所述规范要求，则存储数字信息；若所述操作未达到所述规范要求，则进行纠错作业。2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述规范要求包括规范护理动作和智能模型的规范护理部位、智能模型的规范护理姿态，以及智能模型的规范所受压力；所述根据所述数字信息，识别所述学员的操作是否达到所述规范要求的步骤，进一步包括：从所述数字信息中提取所述学员的当前护理动作、智能模型的当前护理部位、智能模型在护理后的当前姿态、以及获取智能模型中的当前所受压力；判断所述当前护理动作与所述规范护理动作是否匹配，所述当前护理部位与规范护理部位是否相同，当前姿态与所述规范护理姿态是否相同，以及，所述智能模型的当前所受压力与所述智能模型的规范所受压力是否相同；若所述护理动作与所述规范护理动作匹配、所述当前护理部位与所述规范护理部位相同以及所述当前姿态与所述规范护理姿态相同，所述智能模型的当前所受压力与所述智能模型的规范所受压力相同，则确定所述操作达到所述规范要求；否则，确定所述操作未达到所述规范要求。3.根据权利要求2所述的方法，其特征在于，在所述操作未达到所述规范要求时，所述方法还包括：获取所述学员专属的教学终端；识别属于所述当前护理动作与所述规范护理动作不匹配，所述当前护理部位与规范护理部位不相同，当前姿态与所述规范护理姿态不相同，还是所述智能模型的当前所受压力与所述智能模型的规范所受压力不相同；当属于所述当前护理动作与所述规范护理动作不匹配时，则根据所述规范护理动作和当前护理动作，构建护理动作纠正视频，并且向所述教学终端推送所述护理动作纠正视频；当属于所述当前护理部位与规范护理部位不相同时，则根据所述当前护理部位与规范护理部位，构建护理部位纠正视频，并且向所述教学终端推送所述护理部位纠正视频；当属于所述当前姿态与规范护理姿态不相同时，则根据所述当前护理姿态与规范护理护理姿态，构建姿态纠正视频，并且向所述教学终端推送所述姿态纠正视频；当属于所述智能模型的当前所受压力与规范所受压力不相同时，则根据所述智能模型的当前所受压力与规范所受压力，构建压力纠正视频，并且向所述教学终端推送所述压力纠正视频。4.根据权利要求3所述的方法，其特征在于，所述根据所述规范护理动作和当前护理动作，构建护理动作纠正视频的步骤，进一步包括：从所述数字信息中提取学员作业于智能模型的当前护理动作的第一视频片段；获取规范护理动作对应的第二视频片段；将所述第一视频片段和第二视频片段同步分屏对照设置，以形成所述护理动作纠正视
频。5.根据权利要求4所述的方法，其特征在于，所述将所述第一视频片段和第二视频片段同步分屏对照设置，以形成所述护理动作纠正视频的步骤，进一步包括：识别所述第一视频片段中的所述当前护理动作中的错误护理动作，暂停所述第一视频片段的播放，并且标示所述错误护理动作；识别所述第二视频片段中的规范护理动作中与所述错误护理动作相对应的正确护理动作，暂停所述第二视频片段的播放，并且标示所述正确护理动作；播放所述规范护理动作中的正确护理动作的要领语音；待所述要领语音播放结束后，恢复所述第一视频片段和所述第二视频片段的播放。6.根据权利要求3所述的方法，其特征在于，所述根据所述当前护理部位与规范护理部位，构建护理部位纠正视频的步骤，进一步包括：从所述数字信息中提取所述学员作业于智能模型的护理部位的第三视频片段；获取所述规范护理部位对应的第四视频片段；将所述第三视频片段和第四视频片段同步分屏对照设置，形成所述护理部位纠正视频。7.根据权利要求3所述的方法，其特征在于，所述根据所述当前护理姿态与规范护理护理姿态，构建姿态纠正视频的步骤，进一步包括：从所述数字信息中提取所述学员作业于智能模型的当前护理姿态的第五视频片段；获取所述规范护理姿态对应的第六视频片段；将所述第五视频片段和第六视频片段同步分屏对照设置，以形成所述姿态纠正视频。8.根据权利要求1-7中任意一项所述的方法，其特征在于，所述方法还包括：获取各所述学员的操作连续未达到所述规范要求的连续次数；判断是否存在连续次数超过预设阈值的学员；若存在，则向指导终端推送连续次数超过预设阈值的学员的信息。9.一种护理项目培训的设备，其特征在于，包括：控制器，包括：至少一个处理器，以及，与所述至少一个处理器通信连接的存储器；其中，所述存储器存储有可被所述至少一个处理器执行的指令，所述指令被所述至少一个处理器执行，以使所述至少一个处理器能够执行如权利要求1至8任一项所述的方法。10.一种非暂态计算机可读存储介质，其特征在于，所述非暂态计算机可读存储介质存储有计算机可执行指令，所述计算机可执行指令用于使服务器执行如权利要求1至8任一项所述的方法。

技术总结
本发明实施例公开了一种护理项目培训的方法，包括在学员进行护理操作时，获取所述学员对智能模型进行操作的数字信息；然后根据所述数字信息，识别所述学员的操作是否达到所述规范要求；若所述操作达到所述规范要求，则存储数字信息；若所述操作未达到所述规范要求，则进行纠错作业。通过上述方法，本申请实施例可以提升护理项目培训的智能化程度和提高考核效率，可以提升学员在护理项目培训的考核质量，使得学员能够更加准确地理解和掌握护理要点。点。点。


技术研发人员：翟翔
受保护的技术使用者：广州红砖科技有限公司
技术研发日：2023.05.15
技术公布日：2023/9/5