一种立体几何模型教具的制作方法

1.本实用新型涉及教具技术领域，具体为一种立体几何模型教具。


背景技术：

2.目前中学阶段数学教学就需要接触到几何知识，但是因为初次接触立体几何，以及有部分学生的空间想象能力相对较为浅薄，对立体几何课程所传授的知识相对难以理解，这加大了老师教学难度，随着科学技术的飞速发展，几何教具也得到了技术改进；
3.但是现在有的几何教具在教学的过程中具存在死角，不能全方位进行展示，导致教学质量较差，影响教学效果，因此我们提出了一种立体几何模型教具来解决上述问题。


技术实现要素：

4.(一)解决的技术问题
5.针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种立体几何模型教具，解决了上述背景技术中所提出的问题。
6.(二)技术方案
7.本实用新型为了实现上述目的具体采用以下技术方案：
8.一种立体几何模型教具，包括固定箱、几何体、齿板和吸盘，所述固定箱的顶部内壁上转动连接有转动杆，所述转动杆的顶端延伸至固定箱的上方，所述转动杆上设有升降杆，所述升降杆的顶端固定连接有几何体，所述转动杆的底端焊接有第一齿轮，所述固定箱的两侧内壁之间转动连接有丝杆，所述丝杆上螺纹连接有齿板，所述齿板与第一齿轮相啮合，所述固定箱的两侧内壁之间焊接有方杆，所述方杆与齿板滑动连接，所述丝杆的左端延伸至固定箱外并焊接有第一旋钮，所述固定箱的底部固定连接有四个吸盘。
9.进一步地，所述转动杆上开设有凹槽，所述凹槽的右侧内壁上转动连接有转轴，所述转轴的右端延伸至转动杆外并焊接有第二旋钮。
10.进一步地，所述转轴的左端焊接有第二齿轮，所述凹槽的两侧内壁之间焊接有固定块。
11.进一步地，所述固定块上转动连接有螺杆，所述螺杆的底端焊接有第三齿轮，所述第三齿轮与第二齿轮相啮合，所述螺杆与升降杆螺纹连接。
12.进一步地，所述凹槽的两侧内壁上均开设有限位孔，所述限位孔上滑动连接有限位块，所述限位块的一侧与升降杆的一侧固定连接。
13.进一步地，所述齿板上开设有螺纹孔，所述齿板通过螺纹孔与丝杆螺纹连接。
14.(三)有益效果
15.与现有技术相比，本实用新型提供了一种立体几何模型教具，具备以下有益效果：
16.本实用新型，通过吸盘将固定箱固定在讲台上，通过几何体进行教学，转动第一旋钮通过丝杆带动齿板移动，齿板在方杆上滑动，齿板带动相啮合的第一齿轮转动，第一齿轮带动转动杆转动，转动杆通过升降杆带动几何体转动，从而构成了一种立体几何模型教具，
从而使得几何体进行旋转，不存在死角，能全方位进行展示。
附图说明
17.图1为本实用新型立体结构示意图；
18.图2为本实用新型右侧立体结构示意图；
19.图3为本实用新型固定箱切开立体结构示意图；
20.图4为本实用新型转动杆切开立体结构示意图。
21.图中：1、固定箱；2、转动杆；3、升降杆；4、几何体；5、第一齿轮；6、丝杆；7、齿板；8、方杆；9、第一旋钮；10、吸盘；11、凹槽；12、转轴；13、第二旋钮；14、第二齿轮；15、固定块；16、螺杆；17、第三齿轮；18、限位孔；19、限位块。
具体实施方式
22.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
23.实施例
24.如图1、图2和图3所示，本实用新型一个实施例提出的一种立体几何模型教具，包括固定箱1、几何体4、齿板7和吸盘10，固定箱1的顶部内壁上转动连接有转动杆2，转动杆2的顶端延伸至固定箱1的上方，转动杆2上设有升降杆3，升降杆3的顶端固定连接有几何体4，转动杆2的底端焊接有第一齿轮5，固定箱1的两侧内壁之间转动连接有丝杆6，丝杆6上螺纹连接有齿板7，齿板7与第一齿轮5相啮合，固定箱1的两侧内壁之间焊接有方杆8，方杆8与齿板7滑动连接，丝杆6的左端延伸至固定箱1外并焊接有第一旋钮9，固定箱1的底部固定连接有四个吸盘10，转动第一旋钮9，第一旋钮9带动丝杆6转动，丝杆6带动齿板7移动，齿板7在方杆8上滑动，齿板7带动相啮合的第一齿轮5转动吗，第一齿轮5带动转动杆2转动，转动杆2通过升降杆3带动几何体4转动，从而构成了一种立体几何模型教具，从而使得几何体4进行旋转，不存在死角，能全方位进行展示。
25.如图4所示，在一些实施例中，转动杆2上开设有凹槽11，凹槽11的右侧内壁上转动连接有转轴12，转轴12的右端延伸至转动杆2外并焊接有第二旋钮13，转轴12的左端焊接有第二齿轮14，凹槽11的两侧内壁之间焊接有固定块15，固定块15上转动连接有螺杆16，螺杆16的底端焊接有第三齿轮17，第三齿轮17与第二齿轮14相啮合，螺杆16与升降杆3螺纹连接，转动第二旋钮13，第二旋钮13带动转轴12转动，转轴12带动第二齿轮14转动，第二齿轮14带动相啮合的第三齿轮17转动，第三齿轮17带动螺杆16转动，螺杆16带动升降杆3向上移动，升降杆3带动限位块19在对应的限位孔18上滑动，升降杆3带动几何体4向上移动，可调几何体4的高度。
26.如图4所示，在一些实施例中，凹槽11的两侧内壁上均开设有限位孔18，限位孔18上滑动连接有限位块19，限位块19的一侧与升降杆3的一侧固定连接，限位块19起到了限位的作用。
27.如图3所示，在一些实施例中，齿板7上开设有螺纹孔，齿板7通过螺纹孔与丝杆6螺
纹连接，在螺纹孔和丝杆6自身咬合力下，使得齿板7移动合适的位置后能被固定。
28.工作原理或者结构原理，使用时，通过吸盘10将固定箱1固定在讲台上，通过几何体4进行教学，当需要旋转时，转动第一旋钮9，第一旋钮9带动丝杆6转动，丝杆6带动齿板7移动，齿板7在方杆8上滑动，齿板7带动相啮合的第一齿轮5转动，第一齿轮5带动转动杆2转动，转动杆2通过升降杆3带动几何体4转动，从而构成了一种立体几何模型教具，从而使得几何体4进行旋转，不存在死角，能全方位进行展示，当需要调节几何体4时，转动第二旋钮13，第二旋钮13带动转轴12转动，转轴12带动第二齿轮14转动，第二齿轮14带动相啮合的第三齿轮17转动，第三齿轮17带动螺杆16转动，螺杆16带动升降杆3向上移动，升降杆3带动限位块19在对应的限位孔18上滑动，升降杆3带动几何体4向上移动，从而可调节几何体4的高度，便于使用。
29.最后应说明的是：以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。


技术特征：
1.一种立体几何模型教具，包括固定箱(1)、几何体(4)、齿板(7)和吸盘(10)，其特征在于：所述固定箱(1)的顶部内壁上转动连接有转动杆(2)，所述转动杆(2)的顶端延伸至固定箱(1)的上方，所述转动杆(2)上设有升降杆(3)，所述升降杆(3)的顶端固定连接有几何体(4)，所述转动杆(2)的底端焊接有第一齿轮(5)，所述固定箱(1)的两侧内壁之间转动连接有丝杆(6)，所述丝杆(6)上螺纹连接有齿板(7)，所述齿板(7)与第一齿轮(5)相啮合，所述固定箱(1)的两侧内壁之间焊接有方杆(8)，所述方杆(8)与齿板(7)滑动连接，所述丝杆(6)的左端延伸至固定箱(1)外并焊接有第一旋钮(9)，所述固定箱(1)的底部固定连接有四个吸盘(10)。2.根据权利要求1所述的一种立体几何模型教具，其特征在于：所述转动杆(2)上开设有凹槽(11)，所述凹槽(11)的右侧内壁上转动连接有转轴(12)，所述转轴(12)的右端延伸至转动杆(2)外并焊接有第二旋钮(13)。3.根据权利要求2所述的一种立体几何模型教具，其特征在于：所述转轴(12)的左端焊接有第二齿轮(14)，所述凹槽(11)的两侧内壁之间焊接有固定块(15)。4.根据权利要求3所述的一种立体几何模型教具，其特征在于：所述固定块(15)上转动连接有螺杆(16)，所述螺杆(16)的底端焊接有第三齿轮(17)，所述第三齿轮(17)与第二齿轮(14)相啮合，所述螺杆(16)与升降杆(3)螺纹连接。5.根据权利要求2所述的一种立体几何模型教具，其特征在于：所述凹槽(11)的两侧内壁上均开设有限位孔(18)，所述限位孔(18)上滑动连接有限位块(19)，所述限位块(19)的一侧与升降杆(3)的一侧固定连接。6.根据权利要求1所述的一种立体几何模型教具，其特征在于：所述齿板(7)上开设有螺纹孔，所述齿板(7)通过螺纹孔与丝杆(6)螺纹连接。

技术总结
本实用新型属于教具技术领域，尤其为一种立体几何模型教具，包括固定箱、几何体、齿板和吸盘，所述固定箱的顶部内壁上转动连接有转动杆，所述转动杆的顶端延伸至固定箱的上方，所述转动杆上设有升降杆，所述升降杆的顶端固定连接有几何体，所述转动杆的底端焊接有第一齿轮，所述固定箱的两侧内壁之间转动连接有丝杆。本实用新型通过通过吸盘将固定箱固定在讲台上，通过几何体进行教学，转动第一旋钮通过丝杆带动齿板移动，齿板在方杆上滑动，齿板带动相啮合的第一齿轮转动，第一齿轮带动转动杆转动，转动杆通过升降杆带动几何体转动，从而构成了一种立体几何模型教具，从而使得几何体进行旋转，不存在死角，能全方位进行展示。能全方位进行展示。能全方位进行展示。


技术研发人员：乐正宏
受保护的技术使用者：乐正宏
技术研发日：2023.05.12
技术公布日：2023/9/16